Présentation
Cette journée d’étude résulte du désir de promouvoir le dernier numéro de la Revue CONFLUENCE : Sciences & Humanités de notre unité de recherche, dont le dossier du n°9 s’intitule « Lorsque l’enfant grandit : accueillir, éduquer, accompagner » et de répondre à la demande de doctorants en philosophie qui souhaitent interroger les pratiques éducatives aujourd’hui. Dans cette perspective notre faculté se réjouit de proposer une approche et réflexion philosophique tant critique que constructive, eu égard aux enjeux éducatifs majeurs et cruciaux qui nécessitent d’être pensés.
Argument
Éduquer est l’acte anthropologique le plus fondamental. « C’est justement pour conserver ce qu’il y a de neuf et de révolutionnaire dans chaque enfant que l’éducation doit être conservatrice », écrivait Hannah Arendt dans « La crise de l’éducation ». Il n’est pas sûr que cette phrase fasse consensus. Si les sciences de l’éducation font œuvre remarquable en examinant la diversité des modèles et des pratiques, il devient pourtant difficile de s’accorder sur ce que devrait être la finalité de l’éducation. Une réponse demeure, bien que vague : « faire grandir ». C’est là que la philosophie vient interroger ce qui se joue dans l’éducation, tant du côté de l’enfant et du jeune que de la pluralité des acteurs. L’éducation déborde largement le fait social : elle est avant tout une pratique, c’est-à-dire un acte de liberté où l’homme devient authentiquement lui-même : ainsi, l’éducation doit être pensée à partir de son but, de ses principes, de son sens. A ce titre, elle engage la responsabilité de l’éducateur à l’endroit de l’éduqué. L’acte éducatif n’est-il pas le révélateur de la vision de l’être humain que nous portons, à titre individuel et collectif ? Il s’agira donc d’explorer ce que pourraient ou devraient être ses enjeux et ses objectifs : que s’agit-il de faire « passer » dans l’éducation, ou pour mieux dire, de transmettre ? Le but ultime est-il d’émanciper ? Auquel cas, de quoi ? Faut-il accompagner, aider, ou bien conduire l’enfant ? L’objectif est-il de lui permettre d’élaborer, au long du processus de subjectivation, son identité ou bien encore d’être libre ? Quelle position, quelle stature avoir en tant qu’éducateur ? Quelle est la part d’activité de l’enfant et du jeune dans sa propre éducation, dans son devenir sujet ? Pour l’adulte, quelles responsabilités assumer pour les générations qui précèdent, dans la perspective d’un monde commun à venir ?
Programme
9h – Ouverture : Camille de Belloy, doyen de la Faculté de Philosophie
9h15 - Présentation :
- Marjolaine Monot-Fouletier, directrice de l’Unité de recherche, directrice de la publication
- Marina Rougeon, Coordinatrice des éditions de l’UR CONFLUENCE : Sciences & Humanité
9h30 - Introduction : Lorsque l’enfant grandit : accueillir, éduquer, accompagner
- Christine Bouvier-Müh, enseignante chercheuse en philosophie, UR CONFLUENCE : Sciences et Humanités, Groupe 3 « Culture(s), Langue, Imaginaire »
- Brigitte Blanquet, enseignante chercheuse en psychopathologie, UR CONFLUENCE : Sciences et Humanités, Groupe 4 « Accompagnement, Personne et Education »
10h - Le Jardin Couvert, un lieu de rencontre pour les tous petits, ni éducatif, ni thérapeutique
- Jean-Pierre, professeur émérite en psychopathologie, chargé de cours en psychologie à l’UCLy, membre du CRPPC Centre Didier Anzieu [EA 653], université Lyon 2, Lyon
10h30 : Discussion
10h45 : Pause
11h - Eduquer à l’empathie par la danse
- Jean Barbier, Docteur en philosophie, professeur en lycée et chargé de cours en philosophie
de l'art à l'UCLy, Lyon
11h30 - Discussion
12h - Buffet philo animé par les étudiants du BDE, repas libre - Café et dessert offerts par la faculté
14h - Grandir sans parents : l’expérience de Pestalozzi (1746-1827) à Stans (1799)
- Anne Ruolt, professeur en sciences de l’éducation et histoire des idées pédagogiques, Paris-
Aubervilliers /Université de Normandie, Rouen
14h30 - Discussion
14h45 - Education, transmission, émancipation : Table ronde des doctorants
- Modération : Chiara Pesaresi et Yan Plantier
- Avec Maxime Begyn, Arnauld Afolabi, Jessica Humbert et Julien Vizet-Desjeux
16h15 – Conclusion : Christine Bouvier-Müh et Chiara Pesaresi
Paul Klee, Tree Nursery, 1929